AGRADECIMENTOS
Muitas pessoas contriburam para que este livro se concretizasse. Em primeiro lugar, desejo 
consignar minha homenagem e reconhecimento a meus ex-professores, que tiveram um papel 
significativo no rumo que tomou minha concepo da Psicologia e minha carreira, salientando 
especialmente o Revmo. Pe. Antonius Benko, S.J., diretor do Instituto de Psicologia da Pontifcia 
Universidade Catlica do Rio de Janeiro, na poca em que fiz o curso de Formao de Psiclogos, e 
atual Vice-Reitor Acadmico desta universidade o professor Julian C. Stanley, principal responsvel 
por minha ida para os Estados Unidos a fim de realizar estudos ao nvel de ps-graduao e meu 
professor-orientador no programa de mestrado na Universidade de Wisconsin, Madison; Professor 
Robert E. Grinder, meu professor-orientador no programa de Ph.D. em Psicologia do 
Desenvolvimento na mesma universidade; Professor Herbert J. Klausmeler, Diretor do Wisconsin 
Research and Development Center for Cognitive Learning, onde trabalhei como assistente de 
pesquisas enquanto estudante de mestrado. A todos os meus ex- professores que no cito 
nominalmente, pelos conhecimentos que transmitiram e pela orientao e exemplos que deram, aqui 
fica o meu reconhecimento. 
Agradeo ao Professor James Condeil, Diretor do Departamento de Psicologia da Universidade de 
Moorhead State, Minnesota, e  direo dessa universidade, pela oportunidade que tive, durante os 
dois anos em que l lecionei, de dedicar13 
me xclusivamente ao ensino da Psicologia do Desenvolvimento e a etividades de pesquisa nessa 
rea, o que me permitiu um maior aprofundamento de meus conhecimentos sobre o assunto. 
Os primeiros captulos deste livro foram escritos enquanto lecionei na Pontifcia Universidade 
Catlica de Porto Alegre.  direo dessa universidade, especialmente ao Prof. Ir. Pedro Finkler, 
diretor do Instituto de Psicologia, e ao Prof. Ir. Faustino Joo, Diretor da Faculdade de Educao e 
Coordenador dos Cursos de ps-graduao, agradeo por me terem propiciado este trabalho. 
Agradeo sobremaneira  direo da Pontifcia Universidade Catlica do Rio de Janeiro, e de modo 
especial ao Professor Aroldo Rodrigues, Diretor do Departamento de Psicologia da mesma, pelas 
excelentes condies de trabalho que aqui encontrei e que me permitiram realizar a maior parte do 
trabalho de preparao deste livro. Alm disso, agradeo ao Professor Aroldo Rodrigues pelo 
encorajamento que me deu para realizar este trabalho e pela leitura e comentrios valiosos sobre 
vrios captulos do manuscrito. 
A meu esposo Professor Lus lsnard Biaggio agradeo profundamente a dupla colaborao que 
prestou, no s como companheiro de trabalho, opinando e dando sugestes a respeito do 
manuscrito, mas tambm, como esposo, apoiando-me e estimulando-me ao longo da realizao dessa 
obra. 
Sou muito grata tambm pelas trocas de idias estimulantes e pelas sugestes sobre vrios aspectos 
do manuscrito s professoras Maria Helena Novaes Mira e Thereza Pontual de Lemos Mettel. 
A todos os que um dia foram meus alunos cabe tambm a minha gratido, pelo constante desafio de 
sua curiosidade e de suas indagaes, que tm sido sempre para mim um estmulo constante ao 
aprofundamento de conhecimentos. 
Pela dedicao eficiente na datilografia do manuscrito, agradeo a Norma Ferreira Soares e 
Lourdes Campos de Menezes. 
Registro aqui tambm meus agradecimentos aos seguintes autores e editoras que permitiram 
reproduo de material: 
Academic Press, Inc.: Fraser, Beilugi, U. and Brown, Control of Grammar in Imitation, Comprehension and 
Production, in Journa! of Verbal Learning and Behavior (1963) 2, 121-135 (fig. 1); e Reese, H. W. and Lipsitt, 
L. P. Experimental Child Psychology, 1970 (fig. 11-3, p. 366). 
Archives de Psychologie: Meili-Dworetski, Le test de Rorschach et lvolution de la perception, in Archives de 
Psychologie (1939) 27, 233-296 (figs. 1 e 2, p. 260). 
Basic Books, Inc.: Inhelder, B. and Piaget, J. The growth ot logical thinking from childhood to adolescence. 
Nova lorque, 1958, (fig. 2, p. 47). 
Jchn Wiley and Sons, lnc.: Baldwin, A. Theories of Child Development. Nova lorque, 1967. (Figs. 8-3, p. 255; 8-
6, p. 262; e 8-13, p. 278). 
prentice-Hail, Inc.: Bandura, A. Aggression: A Social Learning Analysis. Englewood-CliffS, New Jersey, 1973 
(p. 54, fig. 1-1). 
Revista Brasileira de Psicologia Aplicada: Partes de artigos da prpria autora, publicados nos volumes 3, 
1968, p. 9-22; vol. 4, 1972, p. 7-40; e 1975, no prelo. 
Scientific American, mc.: Bower, T.G.R., The visual world of infants, Scientific American (1966) 215, 80-92 (fig. 
p. 82). 
The University of Chicago Press, Society for Research in Child De velopment: Elkind, D., Koegler, R. R. and 
Co, E. Studies in Perceptual Development:: II. Part-whole perception. Child Development (1964) 35, 81.90 (fig. 
1, itens 4 e 6, p. 84). 
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